EVC - Erkenning van Verworven Competenties

Websites

Meer informatie en inspiratie vindt u op het internet:

In Vlaanderen

Overheidsinformatie rond EVC

• http://www.ervaringsbewijs.be
  Alle informatie over de in Vlaanderen uitgereikte ervaringsbewijzen. Een ervaringsbewijs heeft als doel beroepsgerichte competenties, waar ook verworven, te valideren. Het is een officieel certificaat dat aangeeft dat de eigenaar ervan over competenties beschikt die beantwoorden aan de beroepsstandaard. Het bezit van een ervaringsbewijs moet de positie van mensen op de arbeidsmarkt versterken.
• http://www.esf-agentschap.be
  Het Europees Sociaal Fonds (ESF) subsidieert — onder welomschreven voorwaarden — initiatieven rond EVC.
• http://www.europass-vlaanderen.be
  Informatie voor en over het gebruik van Europass, een portfolio waarmee je gemakkelijker in een ander Europees land kan leren of werken. Europass streeft een betere transparantie na op het gebied van kwalificaties en competenties, zodat de mobiliteit van studenten, stagiairs en werkzoekenden in Europa toeneemt.
• http://www.werk.be
  Het startpunt voor werk en sociale economie in Vlaanderen antwoordt op allerhande vragen over de Vlaamse arbeidsmarkt, erkenningen en premies.

Praktijkvoorbeelden en proefprojecten

• http://c-sticks.be
  JES vzw ontwikkelde met de Competence Stick (C-Stick) een instrument waarmee jongeren hun sleutelcompetenties in kaart brengen, verder ontwikkelen en laten waarderen. Het instrument helpt hen een eigen leertraject uit te stippelen, zich te versterken in het leren, de eigen levens- en loopbaanoriëntatie te bepalen en gerichter en zelfzekerder te solliciteren. Het project liep af in het najaar van 2007. Op dit ogenblik wordt de C-Stick gebruikt binnen de verschillende JES-werkingen, maar ook andere organisaties ― binnen opleiding, jeugdwerk, tewerkstelling en trajectbegeleiding ― zullen in de toekomst de C-Stick op aanvraag kunnen gebruiken.
• http://www.competentiespiegel.be
  Het project van VOKANS vzw biedt kortgeschoolde vrouwen met weinig of geen werkervaring inzicht in de eigen competenties. Het project liep af in 2005. De ontwikkelde methodieken en instrumenten worden sinds dan toegepast op verschillende terreinen.
• http://www.dboprojecten.be/LEA/lea_evc.swf
  LEA, een project van de Dienst Beroepsopleiding (DBO) van het departement Onderwijs en Vorming werkte een EVC-erkenningsprocedure uit voor de opleiding verpleegkunde BSO vierde graad. De kandidaat-student kan erkenning krijgen voor zijn verworven competenties met het oog op studieduurverkorting of vrijstelling voor een deel van de opleiding.
• http://www.hig.be/projecten/Family_Competences_Portfolio.htm
  Family Competences Portfolio meet de competenties die volwassenen verwierven in familie en gezin, met het oog op validering hiervan. De competenties moeten een plaats krijgen op de arbeidsmarkt en in formele opleidingen. Het Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen coördineert dit Grundtvigproject. Het loopt tot eind 2009.
• http://www.mijncompetenties.be
  Op deze website kunnen jongeren via een test een zoektocht ondernemen naar de eigen competenties. De site maakt onderdeel uit van Wacker, een project van de stad Antwerpen en vertegenwoordigers uit het jeugdwerk, onderwijs en tewerkstelling. De initiatiefnemers ontwikkelden een methodiek om jongeren van 16 tot 26 jaar inzicht te bieden in de eigen competenties.
• http://www.my-digital-me.be
  Het online portfolio 'my digital me' wil jongeren aanzetten tot zelfreflectie en zelfevaluatie. Dit stelt hen in staat om persoonlijke doelen te formuleren en bewust te worden van eigen talenten. Het portfolio stuurt ook de studieloopbaan en vergemakkelijkt de overgang naar de arbeidsmarkt.
• http://www.oscaronline.be
  Oscar is een instrument voor organisaties en voor deelnemers uit het sociaal-cultureel werk. Iedereen die verworven competenties wil (h)erkennen en waarderen, kan en mag er gebruik van maken. Voor organisaties Oscar een instrument waarmee op een eenvormige manier competentiedocumenten aangemaakt en uitgereikt kunnen worden aan jongeren en volwassenen die een vorming volgden of een engagement opnamen. Op zo’n document staan de competenties die de deelnemer in kwestie verworven heeft gedurende de vorming of het engagement. Tegelijk is Oscar een instrument voor deelnemers en vrijwilligers om hun verworven competenties in kaart brengen. Zij kunnen al hun documenten verzamelen, ordenen en bewaren, en ze voorleggen aan de buitenwereld. Oscar werd ontwikkeld door SoCiuS en Steunpunt Jeugd.
• http://www.selflead.be
  Selflead brengt competenties in kaart voor beginnende leidinggevenden in de social profit sector. Het gaat om een functioneel ontwikkelingsportfolio, gekoppeld aan een persoonlijk ontwikkelingsplan. Selflead is bedoeld om de persoonlijke ontwikkeling van de gebruiker te bevorderen. Het project liep van juni 2006 tot februari 2008.
• http://www.steunpuntjeugd.be/meer-themas/hvc-en-evc
  Op deze website van Steunpunt Jeugd kan men informatie vinden over EVC en HVC in de jeugdsector, met een overzicht van methodes en instrumenten waarmee jeugdwerkers aan de slag kunnen om competenties zichtbaar te maken en te waarderen.
• http://www.ucn.be
  United Colours of Nursing (UCN) richt zich tot hogeropgeleiden van buitenlandse afkomst die hun (para-)medisch beroep niet mogen uitoefenen in ons land, omdat hun diploma of ervaring hier niet erkend wordt. Het project biedt hen de kans om via een verkort studietraject een volwaardig bachelordiploma in de verpleegkunde te behalen. De KHLeuven lanceerde het projectidee in 2003 en rondde het af in 2008.
• http://www.vivosocialprofit.org/vivo.php?var=115
  Een project dat een set van kerncompetenties voor verpleegkundigen identificeerde en een assessmentmethodiek en -instrument ontwikkelde. Het project sloot af in 2004.
• http://www.vivosocialprofit.org/vivo.php?var=117
  Van 2003 tot 2006 werkten VIVO en KIKO samen met diverse partners aan een EVC–procedure. Deze is bedoeld voor begeleiders in de buitenschoolse kinderopvang die het diploma kinderzorg willen behalen.
• http://www.vluchtelingenwerk.be/projecten/hoogopgeleide-vluchtelingen.php
  Dit pilootproject streeft naar de bredere erkenning van de verworven competenties van hoogopgeleide vluchtelingen (asielzoekers, erkende vluchtelingen en personen met het statuut subsidiaire bescherming) in het kader van de procedure van de academische gelijkwaardigheidserkenning van buitenlandse diploma’s van hoger onderwijs, de aanvraag van studieduurverkorting voor gevluchte artsen of in een ruimere context van inburgering en tewerkstelling. Deze EVC’s kunnen in een portfolio worden gebundeld. Het project wil aan de groep van gevluchte artsen extra ondersteuning bieden om hun EVC’s in kaart te brengen. Dit project is opgestart op 01/12/2008 en loopt tot 31/12/2010.

Op (inter-)nationale websites

• http://communities.cedefop.europa.eu/nfl
  Een virtual community van het European Centre for the Development of Vocational Training (CEDEFOP), ter ondersteuning van de ontwikkeling en implementatie van methodes voor herkennen en erkennen van non-formeel en informeel leren.
• http://www.anpe.fr/espacecandidat/romeligne/RliIndex.do
  Website met het "Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois", een totaaloverzicht en zoekmachine van/met alle beroepen in Frankrijk.
• http://www.aqf.edu.au/
  Website met alle informatie over het "Australian Qualifications Framework": soorten kwalificaties, kwaliteitsborging enzovoort.
• http://www.cncp.gouv.fr/
  Website van de "Commission Nationale de la Certification Professionnelle". Repertorium met diploma's en kwalificatiebewijzen in Frankrijk.
• http://www.ecotec.com/europeaninventory/
  Jaarlijkse catalogus van goede praktijken van erkenning van niet-formeel en informeel leren in verschillende Europese landen.
• http://www.enetosh.net/webcom/show_page.php/_c-134/_nr-1/_lkm-140/i.html
  ENETOSH werkte een competentiestandaard uit voor opleiders in veiligheid en gezondheid. Voor het ontwikkelen van de standaard werd gebruik gemaakt van de niveaus en beschrijvingen uit het European Qualifications Framework. Per competentiegebied is ook een checklist ontwikkeld om na te gaan of de competenties verworven zijn. Op de ENETOSH website is meer informatie te vinden over de manier waarop men te werk is gegaan bij het ontwikkelen van de competentiestandaard.
• http://www.eucen.org/REFINE/
  Het REFINE project testte instrumenten voor een Europees methodologisch raamwerk voor de erkenning van niet-formeel en informeel leren. Het project liep tot december 2006. De website beschrijft de uitkomsten ervan.
• http://www.exemplo.de
  Het exemplo-project draagt bij aan de grensoverschrijdende transparantie van competenties van ervaren werknemers. Het project ontwikkelt instrumenten die toelaten om de tijdens informele en niet-formele leerervaringen verworven competenties van werknemers te assessen. Het baseert zich op de input van EU-lidstaten met ervaring in competentie assessment. Deze site publiceert het project, de toolkit voor KMO’s, maar ook verschillende assessmentinstrumenten aangeleverd door de partners in het project.
• http://www.iconet-eu.net/
  ICONET ("Informal Competencies Network") is een project dat ondersteund wordt door het EC-programma Leonardo Da Vinci. De bedoeling van het project is de transfer van methodes voor erkenning van informeel verworven competenties van kansarme jongeren. Er zijn 11 participanten uit 7 EU-staten.
• http://www.kenniscentrumevc.nl
  De website van het Nederlandse Kenniscentrum EVC richt zich vooral tot EVC-professionals, instellingen die EVC-procedures willen aanbieden en bedrijven of organisaties die EVC-trajecten willen realiseren voor hun medewekers. De website geeft informatie over kwaliteitseisen, financiering, goodpractices en achtergronden. Daarnaast kunnen geïnteresseerden zoeken naar erkende aanbieders van EVC-procedures.
• http://www.kiwiquals.govt.nz/index.do
  Website met alle informatie over kwalificaties in Nieuw-Zeeland. Mensen kunnen hier in het "New Zealand Register of Quality Assured Qualifications" kwalificaties opzoeken en vergelijken.
• http://www.kwalificatiesmbo.nl/
  Deze website bundelt alle kwalificatiedossiers van het beroepsonderwijs in Nederland. De website geeft bovendien informatie over de kwalificatiestructuur, het ontstaan ervan en de opbouw van kwalificatiedossiers. Ook vindt men er een overzicht van de betrokken instanties.
• http://www.nqai.ie/en/
  Website van de National Qualifications Authority of Ireland, die verantwoordelijk is voor de ontwikkeling en het onderhoud van de Ierse kwalificatiestructuur.
• http://www.observal.org/observal/homepage
  Observal is een Europees project gefinancieerd met het Leonardo Da Vinci programma en gecoördineerd door EUCEN (European University Continuing Education Network). De bedoeling van het project is een databank te creëren met informatie over het valideren van niet-formeel en informeel leren in de 24 Europese partnerlanden, die beschikbaar is op het internet als "European Observatory" en regelmatig bijgewerkt zal worden.
• http://www.oecd.org/document/0,3343,en_2649_39263294_44870941_1_1_1_1,00.html
  This report, based on an OECD review in 22 countries, explores the advantages of recognising non-formal and informal learning outcomes, takes stock of existing policies and practices, and recommends how to organise recognition of these learning systems.
• http://www.oecd.org/document/25/0,3343,en_2649_39263238_37136921_1_1_1_1,00.html
  Toelichting en informatie bij de OESO-projecten rond de erkenning van informeel en niet-formeel leren en rond de rol van nationale kwalificatiesystemen in de promotie van levenslang leren.
• http://www.openquals.org.uk/openquals/SimpleSearch.aspx?nav=key
  Dit is de nationale database van de geaccrediteerde kwalificaties in Engeland, Wales en Noord-Ierland. Met een overzicht van kwalificaties, units en "awarding bodies".
• http://www.quots.eu/
  Onder de vlag van het Europese partnerschap Leonardo Da Vinci ging in 2008 het project "QUOTS: Qualifying On The Spot" van start, dat in mei 2010 werd afgesloten. Doel van het project was om EVC-ervaringen uit te wisselen tussen verschillende Europese landen met de Europese richtlijnen als leidraad in het achterhoofd. Al snel werd duidelijk dat elk land heel anders omgaat met de uitvoering van EVC. Alle resultaten van het project zijn te vinden op de website.
• http://www.saqa.org.za/
  Website van de South African Qualifications Authority. Met onder andere een database van alle kwalificaties.
• http://www.scqf.org.uk/
  Website bij het "Scottish Credit and Qualifications Framework". Deze website is bedoeld om voor leerders en opleidingsverstrekkers bevattelijk te maken hoe kwalificaties en leerprogramma's zich tot elkaar verhouden.
• http://www.snj.public.lu/services/antennes_regionales/attestation/index.html
  Website met informatie over het attest van deelname en portfolio voor het jeugdwerk in het Groothertogdom Luxemburg.
• http://www.ubique.org/eqfcode/index.htm
  Het EQF-Code Team ontwikkelde Europese profielen met benodigde vaardigheden voor web designer, web/multimedia ontwikkelaar, 2D/3D animator, webmaster en web content manager. Het team vergeleek deze vaardigheden met het Europees kwalificatieraamwerk en het eCompetence Raamwerk om een gemeenschappelijke en vergelijkbare vaardighedenset op verschillende niveaus te identificeren.
• http://www.validationdescompetences.be
  De website van het Consortium de Validation des Compétences in de Franstalige Gemeenschap van België, ter ondersteuning van de Titres de Compétences.
• http://www.vallaproject.com/
  Het Valla project ontwikkelde een instrument dat opleiders toelaat om niet-formele opleidingsunits te beschrijven in competenties. De projectpartners hopen dat dit instrument een bijdrage kan leveren aan de kwaliteitsverbetering van opleidingsprogramma's zodat die competenties kunnen voorgelegd worden aan de bevoegde instanties om die competenties te erkennen.
• http://www.vox.no/templates/CommonPage.aspx?id=2609
  De website van het Noors Instituut voor Volwassenenonderwijs, een agentschap van het Noors ministerie van Onderwijs. De site geeft een overzicht van nationale en internationale projecten, onderzoeksrapporten en bronnenmateriaal over de erkenning van niet-formeel en informeel leren.